ORGANIZACIÓN
GENERAL
Y
REGLAMENTO DE
REGIMEN INTERIOR
DEL
IES BEN ARABI
2006
VIGENCIA, ÁMBITO Y MODIFICACIÓN
DEL PRESENTE REGLAMENTO
Este Reglamento de Régimen
Interior ha sido aprobado por el Consejo Escolar del IES BEN Arabi de Cartagena
en sesión extraordinaria el día 20de septiembre, entrando en vigor al día
siguiente.
El ámbito de aplicación del presente reglamento será el IES BEN Arabi
de forma que el alumnado, padres, profesorado, personal no docente del instituto
y cualquier visitante están obligados a conocer, aceptar y cumplir
todo aquello que en él se manifiesta.
Cuando el
presente reglamento no esté en concordancia con otra norma de rango superior
se aplicará lo que dicte esta última.
Según la
Orden de 29 de febrero de 1996 las propuestas de modificación de este reglamento,
como parte del Proyecto Educativo del Centro, se podrán hacer por el Equipo
Directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores representados
en el Consejo Escolar o por un tercio de este órgano. Una vez presentada la
propuesta, el director fijará un plazo de un mes para su estudio por todos
los miembros del Consejo Escolar. La propuesta de modificación podrá ser aprobada,
por mayoría absoluta y, por dicho consejo el tercer trimestre del curso y
entrará en vigor al comienzo del curso siguiente.
Corresponde al director del
centro adoptar las medidas adecuadas para que este Reglamento de Régimen Interior
pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.
Podrá también ser consultado por profesores, padres y alumnos interesados
por el Instituto, aún sin formar parte de él, como indica la Orden de 29 de febrero de 1996 por la que
se dictan las instrucciones para el funcionamiento de los institutos, por
lo que se pondrá en la página web del centro.
Índice
1 Introducción (No incluido en este borrador)
2 Características del entorno (No incluido
en este borrador)
3 Enseñanzas que se imparten (No incluido
en este borrador)
4 Actividades extraescolares y complementarias
4.1
Actividades complementarias
a.
Excursiones
b.
Viajes de tutoría
c.
Visitas de interés didáctico
d.
Viajes monográficos
e.
Intercambios escolares
f.
Viajes de estudio
g
Visitas a otros centros educativos
h.
Campamentos
j.
Conferencias
k.
Revista “El Yunque”
4.2
Actividades extraescolares
a. Actividades deportivas
b. Actividades culturales y musicales
d. Fiesta de santo Tomás. Día
del centro.
5 Participación en programas institucionales
a.
Programa de integración de alumnos con necesidades
educativas especiales
b.
Programa de diversificación curricular
c.
Programa de bilingüismo en francés de las secciones
europeas
6. Biblioteca
y centro de recursos
7 Página web. www.benarabi.org
8 Premio “Jacinto Alcaraz”
9 Departamento de Orientación
4 Actividades
extraescolares y complementarias
Desde su creación el IES Ben Arabi, apoyó la realización
de actividades extraescolares y complementarias.
Son actividades
escolares complementarias las establecidas por el centro, como complemento
de la actividad escolar, y que sirven al desarrollo de alguno de los contenidos
de las materias que se imparten y en las que puede participar el conjunto
de los alumnos del grupo o del curso. Se pueden realizar tanto dentro como
fuera del centro
Estas actividades
encaminadas a facilitar la consecución de los objetivos del currículo, se
realizarán a propuesta de los órganos de coordinación docente, principalmente
los departamentos didácticos y de orientación. Se efectuarán de conformidad
con las directrices expuestas en este Reglamento, y formarán parte de la Programación
General Anual (PGA), al deber estar incluidas en las Programaciones de los
distintos departamentos.
Las actividades
extraescolares son un grupo de actividades muy diversas que el centro
organiza en colaboración con distintos colectivos. Constituyen un factor enriquecedor
en la educación de nuestros alumnos, ampliando su formación, formándoles en
distintas facetas de su personalidad, y favoreciendo la convivencia tanto
entre los propios alumnos como entre estos y sus profesores y con otras personas
o entidades de interés cultural o deportivo.
Principios generales
Las actividades extraescolares y complementarias que
se organicen en el IES Ben Arabi responderán a los siguientes principios generales:
a. Han de implicar
al mayor número posible de alumnos en cada caso.
b. En el caso de actividades del centro
de carácter general o institucional (Día del Centro, y análogas)
será obligatoria la asistencia de todos los profesores. Cuando
la actividad suponga la interrupción del horario normal de clase, los
profesores estarán obligados a cumplir su horario, pero como tiempo
de asistencia o participación en la actividad
c. No serán excesivamente complejas ni de elevado presupuesto.
d.
Deben ser equilibradas para que todos los grupos del mismo curso tengan, en
la medida de lo posible, un número similar de actividades.
e.
No se realizará ninguna actividad que previamente no haya sido comunicada
al DACE.
f. Aquellas actividades
que afecten el horario lectivo se diseñarán de forma que lo alteren lo menos
posible. Las actividades que necesariamente afecten el horario durante varios días lectivos se organizarán
en el primer y segundo trimestre y en el caso de 2º curso de bachillerato
el viaje de estudios exclusivamente en el primer trimestre.
g. El tutor y el jefe del Departamento de Actividades
coordinarán las actividades en orden a que tengan la menor incidencia posible
en los días de clase.
h. Todas las actividades tendrán un profesor coordinador que actuará de enlace
con Jefatura de estudios y el departamento de actividades extraescolares (DAEC).
Las funciones del profesor coordinador de actividad extraescolar
serán
las siguientes:
1.
A principio de curso, mediante el formulario previsto al efecto y
que estará en la página web, el responsable de la actividad hará la propuesta
al Jefe del Departamento de Actividades extraescolares.
2.
Elaborará el proyecto correspondiente y la
memoria final
3.
Se encargará de la gestión de los permisos
necesarios para la realización de la actividad
4.
Presentará el presupuesto del viaje, en el
que queden reflejados todos los gastos, así como los fondos asignados por
el APA, Instituto etc.
5.
En las fechas previas a la celebración de la actividad, elaborará
la hoja informativa a que se refiere el siguiente punto, recoge las autorizaciones
firmadas por los padres y las aportaciones de los participantes y, con la
ayuda del Jefe del DAEC y del Secretario, realiza todas las gestiones necesarias
para llevar a cabo la actividad. Tres días antes de la fecha de realización
prevista entrega en la Jefatura de Estudios la lista de alumnos participantes
y, en su caso, comunica los cambios respecto de lo previsto en la PGA.
6.
Si no hay cambios en lo previsto en la PGA y participan al menos
un 60 % de los alumnos a los que va dirigida la actividad se considerará aprobada
para su realización. En caso contrario, el responsable podrá adjuntar un informe
por escrito en la Jefatura de Estudios justificando la conveniencia de la
realización de la misma. La dirección, a la vista del citado informe, podrá
autorizar de forma excepcional la actividad dando cuenta de ello posteriormente
al Consejo Escolar.
7.
Durante el desarrollo de la actividad el profesor responsable resuelve las incidencias
que puedan producirse, coordina a las personas que colaboran en la actividad
y ordena la distribución de tareas entre ellas. En particular, establecerá
los procedimientos para asegurarse que todos los participantes en la actividad
se incorporan a los medios de transporte, en el momento de la salida y cada
vez que se abandona un lugar visitado.
8. Todos los aspectos relacionados con la gestión económica se realizarán bajo la supervisión de la Secretaría del Centro y el Jefe de departamento de actividades extraescolares y complementarias. (Add. CE junio 2008).
i. La parte de la programación de los departamentos donde
se prevean las actividades que propone cada departamento, serán entregadas
al Jefe del departamento de actividades al mismo tiempo que se entrega la
programación del departamento a la Jefatura de estudios. Estas previsiones le servirán al Departamento
de Actividades para la planificación.
j. El departamento de extraescolares coordinará específicamente aquellos aspectos
de las actividades extraescolares y complementarias que afecten a varios proyectos
o que por su complejidad lo exijan
1.
Buscará una oferta, para todo el curso, con
empresas de autobuses y agencias de viajes.
2.
Comprobará que las actividades de un mismo
grupo no coinciden en las fechas.
3.
Resumirá la información de las actividades
de cada mes en un calendario que se expondrá en la sala de Profesores y en
la página web del centro
k El Jefe del Departamento
de actividades extraescolares será informado de la organización de las actividades
extraescolares y complementarias para su coordinación y podrá requerir información
sobre las mismas.
l Todas las actividades serán objeto de un proyecto didáctico en el que se indicará
el interés pedagógico o didáctico de la actividad y los aspectos organizativos
de la misma.
ll. Una vez realizada la actividad se elaborará un informe final que se entregará al Departamento
de Actividades extraescolares para la memoria final.
VIAJES DE ESTUDIOS Y SALIDAS FUERA
DEL CENTRO
A) Principios generales para todas
las actividades que impliquen salir del Centro:
1. El ratio profesor-alumno
en cualquier salida del Centro será de 1 profesor por cada 20 alumnos o fracción
mayor de nueve, ya sea al extranjero o a España. En todo caso no se autorizarán
viajes con menos de dos profesores aunque el número de alumnos sea inferior
a 30. Para que un viaje tenga mayor número de profesores de los especificados
en este reglamento, se deberá solicitar permiso del Consejo Escolar que sólo
lo podrá conceder si la excepcional complejidad o las características del
viaje así lo aconsejaran.
En el caso de que en la actividad participen alumnos de integración o con dificultades sensoriales o motrices y lo considere conveniente jefatura de Estudios o el tutor, se añadirá un profesor más o un familiar del alumno que se encargará de la atención de su atención (Add CE junio 2008)
2. Se debe tratar de que los profesores acompañantes
no impartan 2º de Bachillerato. Salvo que el viaje sea de esos alumnos, y
de que un mismo profesor no participe más de una vez en un viaje de larga
duración a no ser que tenga sustituto
3. Para todos los viajes que
impliquen pernoctar fuera, entre los profesores acompañantes sería deseable
que al menos uno tenga sobrada experiencia en viajes.
3. En los viajes, algunas plazas de profesores podrán
ser cubiertas por padres, pero, en todo caso el coordinador deberá ser un
profesor
4. Los profesores (o padres) acompañantes cobrarán las
dietas que se establezcan según las características del viaje. La cuantía
será la prevista por la Consejería de Hacienda para los funcionarios de nivel
A. El director fijará el total en función de los días de duración del viaje
y de los gastos no cubiertos, lo que
comunicará al Consejo escolar.
5. Estos gastos correrán siempre por cuenta de los alumnos,
por lo que tendrán que ser incrementados en el precio del viaje, salvo que
excepcionalmente este órgano considere que, dadas las características especiales
del programa, las dietas establecidas con carácter general no son suficiente,
en cuyo caso el Centro podrá aportar la cantidad restante.
6. A la actividad podrán asistir personas ajenas al grupo
que la realiza, como acompañantes de alumnos minusválidos, médico, acompañantes
de profesores, guías acompañantes, etc.
7. Cuando el número de profesores dispuestos a ir a un
viaje sea mayor que el de plazas disponibles, se procurará que los profesores
cumplan requisitos como ser organizador de la actividad,
ser tutor o profesor de alguno de los grupos
que van al viaje, y en viajes al extranjero, conocer el idioma del país al
que se viaje, así como tener buen conocimiento de las ciudades o los lugares
que se van a visitar.
8. El profesor responsable de la actividad elaborará,
una hoja informativa en donde hará
constar la hora de salida y hora prevista de llegada, el coste de la actividad,
el itinerario y los objetivos educativos de la misma. También indicará el
número del teléfono del profesor acompañante e instrucciones de uso en situaciones
de normalidad.
9. Las salidas de más de un día, deben estar previstas
al comienzo de curso y figurar necesariamente en la PGA, no pudiendo el Consejo
Escolar autorizar salidas que no cumplan este requisito, excepto cuando el
objetivo sea ver una exposición no permanente o acto cultural de difícil o
imposible previsión en septiembre. Además de la deseable previsión y planificación
de las actividades, esta cautela permitirá que los departamentos didácticos
y los profesores de los alumnos que viajen puedan planificar adecuadamente
y con la antelación deseable su trabajo.
10. En los viajes
de más de un día, el profesor coordinador deberá reunir obligatoriamente
a los padres de los alumnos que viajan con objeto de explicarles el programa
del viaje y recabar sus sugerencias. Se les informará de las actividades programadas
para cada día y los lugares en los que en cada momento se encuentren sus hijos.
Esta reunión deberá hacerse con suficiente antelación
y en ella entregarán al profesor una autorización firmada en la que constará
que conocen el programa de la actividad. A los padres que por causa justificada
no puedan participar en esa reunión se les hará llegar el programa de la actividad
y el correspondiente formulario de autorización, que deben entregar personalmente
para que su hijo pueda participar en la actividad
11. Si la actividad fuera del centro sólo durara un día, el profesor hará llegar a los
padres mediante sus hijos la hoja informativa explicada en el punto anterior,
para que éstos puedan dar el consentimiento a la participación de su hijo en la
actividad o, alternativamente, mostrar su deseo de que permanezca en el Instituto
realizando las actividades que en cada caso se dispongan.
Los alumnos que en el momento de la salida no tengan
esta autorización no podrán realizarla.
12. Será necesario
que los padres autoricen de forma expresa la participación de sus hijos en
las actividades, incluso aunque no formen parte de la PGA, cuando no impliquen
pagos ni produzcan cambios en el horario habitual de entrada y salida del
Centro
13. Del mismo modo
que ocurre con las instalaciones y el mobiliario del Centro, los padres asumen
las responsabilidades que se deriven del incumplimiento por parte de sus hijos
de las normas dadas por los organizadores o por los titulares de los lugares
en los que la actividad se desarrolle. Todo ello sin menoscabo de las responsabilidades
que puedan derivarse de la negligencia, si en alguna ocasión se produjese,
de los profesores acompañantes.
14.
El director o los jefes de estudios motu propio, o a propuesta por escrito
del tutor, del departamento o profesor responsable de la actividad, vetarán
la asistencia a cualquier tipo de salida fuera del centro a los alumnos sancionados
con la privación de ésta actividad, a los que por su historial de faltas de
comportamiento consideren que puedan suponer un peligro para el desarrollo
del mismo o a los que por su elevado número de faltas de asistencia consideren
que no debe asistir
15. En ningún caso podrán participar en un viaje alumnos
que no pertenezcan al nivel o al curso para el que está previsto, así como
los alumnos repetidores en el caso de los viajes de estudios.
16. Para todos los viajes de estudios, será obligatorio
suscribir una póliza de seguro de Responsabilidad Civil y un seguro a todo
riesgo, independiente del SOV.
17. Los profesores que se desplace deberán dejar actividades de trabajo que puedan ser
supervisadas por el profesor de guardia, y que cubran la totalidad de sus
horas lectivas.
18. El alumnado participante en una actividad extraescolar
deberá, por sí mismo, recabar la información precisa, al profesorado correspondiente
y al resto de sus compañeros no participantes, sobre los posibles avances
de materia y pruebas de evaluación u otras realizadas o programadas en su
ausencia. Asimismo deberá ponerse al día y solicitar que le sean realizadas
las pruebas o actividades de evaluación que no pudo realizar. El profesorado
deberá tener en cuenta esta situación y atender favorablemente las peticiones
del alumnado a este respecto.
19.Las actividades de más de un día
deberán hacerse como máximo en el mes de abril. Quedan incluidas
las de un día que no figuren expresamente en la programación
de la asignatura y excluidas las que programe el departamento de Orientación,
y las previstas en el plan de Orientación Académica y Profesional.
(Add CE junio 2008)
20. Para todas las salidas el profesor coordinador contará
con un teléfono móvil facilitado por la dirección del centro.
Como
norma general, los alumnos que no realizan cualquier actividad programada,
tienen la obligación de venir al centro para ser atendido por el profesor
que les corresponda en su horario, caso de no hacerlo se les pondrá
la correspondiente falta de asistencia, pudiendo ser sancionados(Add
CE junio 2008)
B) Normas
especificas para los distintos tipos de salidas y descripción de los tipos
de salidas posibles:
Excursiones. Es una actividad complementaria frecuente y tiene como finalidad facilitar
la consecución de los objetivos de las áreas y materias convencionales o las
transversales.
1.
Deberán organizarse y realizarse
siempre desde un departamento
2.
Deberán constar en la programación general anual salvo que la
naturaleza de la salida haga imposible el haberla previsto. Por ejemplo: una
exposición ó actividad temporal.
3.
Se atendrán a los principios generales establecidos
en este departamento.
4.
El número mínimo de alumnos que deberán asistir
para poder realizar la actividad será el del 80% de los alumnos del grupo
o grupos de la asignatura. Este punto
no será de aplicación si la actividad tiene lugar fuera del horario lectivo.
Viajes de tutoría. De un día de
duración.
Su
finalidad es fomentar la convivencia del grupo de clase. Su organizador es
el tutor que necesariamente debe acompañar a los alumnos. Cuando
esta actividad tenga lugar en el 1er trimestre y debido a su naturaleza
y objetivos de convivencia y cohesión del grupo, no podrán realizar
esta actividad varios grupos juntos.
Cuando se organice a final de curso, podrán ir varios grupos al
mismo destino, pero siempre acompañados por sus tutores. Por parte
de la dirección del centro y de los profesores que dan clase al grupo,
se hará una lista de alumnos que por incumplimiento de las normas de
convivencia no podrán realizar esta actividad (Add. CE junio 2008)
Visitas de interés didáctico. Son salidas cuya duración oscila entre unas horas y el
día entero. Tienen como finalidad visitar museos, empresas, yacimientos arqueológicos,
trabajos de campo o asistir a actividades culturales.
Viajes monográficos. Son viajes previstos en la PGA, con una finalidad didáctica evidente, y con una programación
pormenorizada de las actividades que se vayan a llevar a cabo. Conlleva
la realización de un trabajo por parte de los alumnos y una memoria
por parte de los profesores organizadores. Se referirá a aspectos fundamentales
de la programación de un departamento.
1.
Pueden tener una duración máxima de dos días
lectivos en España y de cinco (lectivos) , en el extranjero.
2.
Deberá
implicar a más del 70% de los alumnos del grupo y asignatura.
3.
Dada la finalidad de esta actividad complementaria,
en ambos casos el precio del viaje incluirá obligatoriamente el transporte,
alojamiento, media pensión y entrada a los lugares más significativos que
se visiten.
Intercambios escolares. Los intercambios son actividades de gran interés didáctico
y de larga tradición en el IES Ben Arabí que merecen ser estimulados. Pueden
ser de tres tipos: con el extranjero, con centros españoles y los previstos
en el programa Sócrates
Las normas para realizarlos son las diseñadas por la
Dirección general de Formación de Profesional Reglada y Promoción Educativa,
que aparecen recogidas en los BOE de 15-X-1991, 30-XII-1993 y 27-X-1995.
Se considera muy oportuno que el centro participe en proyectos Sócrates, para tratar de establecer un lazo de intercambio de experiencias entre el profesorado de los centros de diferentes países y, eventualmente, entre sus alumnos. La fecha de realización del intercambio estará en función de los acuerdos con el centro correspondiente, no pudiéndose, por tanto, fijar con antelación.
Viajes de estudios como actividad
extraescolar
El proyecto didáctico
del viaje se hará público a principio de curso el de 4º ESO y el de 2º de
bachillerato en el 1er trimestre del curso anterior, con el fin de que los
alumnos a quienes van dirigidos puedan inscribirse y participar en la preparación,
organización y financiación de la actividad. Se pretende así que los viajes
de estudio se conviertan en una tarea participativa, integradora y aglutinadora
de intereses, en la que los alumnos sean los protagonistas fundamentales,
asumiendo una serie de funciones y responsabilidades en su faceta organizativa
(preparación, organización material del viaje, financiación) pero sobre todo
en la didáctica (realización de trabajos histórico-artísticos-literarios,
geográficos del itinerario, técnicos, biológicos. etc.).
Viaje de estudios de 4º de ESO
1.
Con un máximo de 3 días lectivos.
2.
Se realizará dentro de la España peninsular
3.
Para el resto de la organización se aplicarán
las normas de tipo general.
Viaje de estudios de 2º de Bachillerato. Normas específicas
1.
Máximo 5 días lectivos.
2. Se realizará en el tercer trimestre del curso anterior. La salida se realizará antes del 15 de noviembre (Add CE Junio 2008)
3.
Para que se pueda realizar el viaje deberán
realizarlo al menos el 60% de los alumnos de los grupos implicados.
4.
Los alumnos que no participen en los viajes
citados quedan obligados a asistir a clase en función de la organización que
disponga jefatura de estudios.
5.
Los viajes de estudios han de ser conocidos
y aprobados por el Consejo Escolar, órgano al que se presentará un proyecto
razonado y detallado, en el que se contengan todos los datos antes citados
en las normas generales. El Consejo tiene la responsabilidad de que se cumplan
todas las condiciones que permitan su realización
Para su realización
se seguirá el siguiente esquema.
a.
El centro designará un profesor encargado de
la organización del viaje.
b.
Durante el mes de noviembre se hará una primera
lista provisional. Los alumnos interesados deberán ingresar la cantidad que
se estipule en la cuenta del viaje. Todos los pagos posteriores se harán a
través de esta cuenta.
c.
Este dinero podrá ser recuperado por el alumno
que no realice el viaje siempre que lo comunique con la antelación mínima
de un mes. En caso contrario se le retendrá la cantidad que la agencia de
viaje estime necesaria para que su retirada no afecte a los demás alumnos.
d.
El centro no organizará actividades recaudatorias
como tal institución salvo la distribución y control de la lotería de navidad,
ya que la experiencia demuestra que las otras actividades son poco rentables
y hacen perder mucho tiempo a profesores y alumnos. Los alumnos por su cuenta
o la asociación de padres podrán realizar las actividades que consideren.
e.
Durante el mes de febrero o marzo se le presentarán
a padres y alumnos las distintas alternativas de viaje convenientemente detalladas
con objeto de que los alumnos voten la que más les interesa. Sólo tendrán
derecho a voto los alumnos anotados y que hayan hecho el desembolso previsto
f.
Se realizará el viaje más votado, teniendo
en cuenta que si el número de alumnos excede un autobús, se realizarían dos
rutas distintas con objeto de evitar aglomeraciones para comidas, visitas,
hoteles, etc.
g.
A final de curso de les dará una liquidación
económica con el dinero que han ingresado de su patrimonio y los beneficios ganados con la
lotería.
h.
En septiembre se retirarán de la lista a los
alumnos que se den de baja o que repitan curso. El dinero personal se devolverá.
El dinero ganado con la lotería quedará para los alumnos que viajen. Si se
trata de un alumno que repite se le
guardarán sus beneficios hasta el curso siguiente, siempre que realice el
viaje en 2º de bachillerato.
i.
Un mes antes de la fecha de partida se cerrará la lista
que se convertirá en definitiva. A partir de este momento las bajas deberán
pagar el dinero establecido. No obstante el Consejo Escolar podrá devolver
el dinero en su integridad al alumno si considera que las causas de la baja
son suficientemente extraordinarias para ello. En ningún caso se considerará
causa justificada el castigo (de los padres) por sacar malas notas.
Visitas a otros centros educativos
El Departamento de orientación (Plan de acción tutorial)
organiza en el 3er trimestre visitas a otros centros para ayudar y facilitar
a nuestros alumnos que terminan la
ESO o el Bachillerato a tomar decisiones adecuadas a sus intereses futuros.
Normalmente estas salidas tienen lugar en el 3er trimestre
y, son aconsejables para nuestros alumnos que terminan la ESO.
Se potenciará las visitas de los alumnos de diversificación
curricular a centros que oferten FP de grado medio.
Nuestro centro ofertará visitas al resto de los centros
para informar de la oferta específica del Bachillerato de Arte, Enseñanzas
Bilingües y Bachillerato Musical
Campamentos (Los Urrutias)
Es una actividad habitual en nuestros alumnos del 1er
ciclo de la sección bilingüe, sirve para realizar actividades de convivencia
propias de su edad y del lugar donde se desarrollan antes de poder realizar
intercambios con centros franceses.
Dadas las características de esta actividad y de los
alumnos a los que va dirigida se podría autorizar el que esta actividad se
realice a final de curso adelantando un poco los últimos exámenes y tomando
los dos o tres últimos días del curso. Todo ello si fuera necesario
OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Conferencias
Pueden tener lugar dentro o fuera del centro.
Si no fuera posible preverlas al comienzo de curso e
incluirlas en la PGA, uno o varios departamentos las propondrá a la dirección
del centro, con una antelación razonable.
Podrían ser subvencionadas por el instituto si tuvieran
el interés necesario.
Revista “El Yunque”
La iniciativa de la revista “El Yunque” viene funcionando
desde el curso 2001-2002 como una actividad que se desarrolla dentro de la
programación del ámbito sociolingüístico del Programa de diversificación curricular.
Dura unas cuatro semanas durante la 2ª evaluación y en ella se incentiva a
los alumnos a conocer el funcionamiento y la dimensión de los medios de comunicación.
El resultado es la elaboración y edición de una revista
en la que se tratan temas de actualidad e interés preferente para los jóvenes,
pretendiéndose fomentar en su línea editorial la educación en valores.
Se hará la versión informatizada de la revista en la
página web del Instituto.
Actividades deportivas y artísticas
Son actividades planificadas por los correspondientes
departamentos, el alumnado y las asociaciones de padres y madres de alumnos,
que tienen carácter deportivo o artístico y que pueden tener lugar dentro
o fuera del recinto escolar.
Actividades Culturales y Musicales
Pueden tener lugar dentro o fuera del recinto escolar,
en cuyo caso los alumnos se desplazaran con sus profesores a donde se produzca
la actividad
Fiesta de Santo Tomás. Día del Centro
Todos los años, en torno a la festividad de Santo Tomás
se celebrará el Día del Centro, preferentemente el día anterior o posterior
a esta festividad.
A lo largo de este día se realizarán actividades deportivas
y culturales programadas por los distintos departamentos y por las asociaciones
de alumnos y de padres.
Tanto en esta actividad del día del Centro como en cualquier
otra considerada de carácter general, es obligatoria la asistencia y participación
de todo el profesorado, con independencia de que sean organizadores directos
de alguna actividad.
Esta fiesta tendrá prioridad sobre cualquier actividad,
no debiendo solapar ese día ninguna otra actividad.
El programa de actividades con sugerencias de todos,
es elaborado por el Departamento de actividades extraescolares y debe ser
aprobado por el director, que también aprueba los fondos necesarios para el
desarrollo de las diversas actividades.
En cada actividad programada habrá una persona responsable
que se encargará del orden, la limpieza y la recogida del material utilizado.
El horario de celebraciones quedará restringido al turno matutino, cerrándose
el Centro al finalizar las actividades.
Sólo los concursos o actividades de poesía, cuentos,
pintura, dibujo, fotografía y otras similares tendrán un premio con dotación
económica. Para el resto de actividades el premio será un recuerdo del día
(libro, bolígrafo)
5.- Participación
en programas institucionales
a.- Programa de integración de alumnos con necesidades educativas especiales
El Programa de Integración pretende dar una respuesta adecuada a los
alumnos con necesidades educativas especiales por parte de toda la comunidad
educativa, potenciando un ambiente escolar lo más normalizado posible que
permita a nuestros alumnos acogidos al Plan de integración acceder a los conocimientos
y desarrollar sus potencialidades como el resto de los alumnos.
La intervención irá dirigida
de forma general a promover y favorecer su desarrollo personal, intelectual,
lingüístico y social, potenciando los aprendizajes considerados básicos.
Tendrá como objetivos:
a.
Procurar el ambiente de mayor integración posible
b.
Partir de los objetivos y actividades ordinarios. Realizar adaptaciones
cuando aquellos no sean posibles.
c.
Favorecer un ambiente estructurado para el aprendizaje de normas
d.
Potenciar valores de integración social (aceptación de las diferencias,
cooperación, respeto,...)
e.
Potenciar la autoestima procurando el éxito y el refuerzo positivo
d.
Programa de diversificación curricular
e.
Programa de bilingüismo en francés de las secciones europeas
Este programa tiene como objetivo
facilitar la integración de todos los alumnos en el sistema educativo y, en
su caso, conseguir que alcancen el título de graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
Este programa integrado en
el conjunto de medidas de atención a la diversidad y elaborado por el Departamento
de Orientación, está basado en los principios de comprensividad y obligatoriedad
de la ESO.
Si la comprensividad de la
educación obligatoria garantiza una formación básica común a todos los ciudadanos,
no es suficiente el establecimiento de un currículo general de carácter prescriptivo,
sino que es preciso también, adoptar medidas que hagan efectiva la adquisición
de dicha formación básica, dando respuesta a los problemas o dificultades
de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes a lo largo de su escolaridad.
Una de estas medidas es la
diversificación curricular, como último recurso, dentro del marco de la Educación
Secundaria Obligatoria, para que determinados alumnos y alumnas completen
esta etapa en las condiciones más favorables y más ajustadas a sus características
individuales, una vez que la vía ordinaria y general no ha dado una respuesta
adecuada a sus necesidades.
Este programa está organizado
en el Centro para el alumnado que habiendo recibido todas las medidas de que
el Centro dispone se vea que existe grave riesgo de que no alcance los objetivos
de la Educación Secundaria Obligatoria. Para acceder a este programa se requiere
que los alumnos tengan 16 años cumplidos (o los cumplan en el año que se inicia
el programa) y se prevea que de esta forma pueden conseguir los objetivos
de la etapa.
Por ser una medida excepcional, se han de cumplir
una serie de requisitos para la incorporación de los alumnos a este programa:
·
Que hayan sido detectados y propuestos por la Junta de profesores mediante
evaluación continua
·
Evaluación psicopedagógica previa por parte del Departamento de Orientación
·
Que el alumno y sus padres sean oídos
·
Obtener el visto bueno de la Inspección Educativa
Forman parte específica del programa de diversificación
las siguientes materias:
| 3º, 4º ESO |
Ámbito socio-lingüístico (incluye: lengua, ciencias sociales,
ética) Ámbito científico-técnico (incluye: matemáticas, física y química y biología y geología) Iniciación
profesional Inglés para
diversificación |
c. Programas de bilingüismo de las secciones europeas
Este programa tiene como objetivos
que los alumnos se familiaricen con l la lengua
y la cultura francesa, así como con su sistema educativo. Se desarrollará en la ESO, pudiendo continuar el Programa
en sus estudios de Bachillerato.
La decisión de iniciar estos
estudios es voluntaria, pero conlleva el compromiso de finalizarlos en esta
modalidad. Las familias suscriben este
compromiso por escrito al matricularse al iniciar estos estudios.
Su abandono es posible, según
el procedimiento descrito en el apartado B.4.b de este RRI
6. La Biblioteca: centro de información y
documentación
El IES BEN Arabí
dispone de fondos documentales en distintos soportes (impresos, videográficos
e informáticos), que se articulan en torno a la Biblioteca Escolar y Centro
de documentación. La Biblioteca Escolar y Centro de documentación se considera
un recurso clave para el cumplimiento de uno de los objetivos básicos de la
Enseñanza: Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las
que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autónoma y crítica,
con una finalidad previamente establecida, y transmitirla a los demás de manera
ordenada e inteligible. Así entendida la Biblioteca Escolar es un espacio
indispensable en la vida educativa del centro que configura una serie de actividades:
control y organización del fondo bibliotecario y documental, servicio de prestamos,
política de adquisiciones, punto de información Internet, apoyo al estudio
etc.
Los fondos de la Biblioteca
Los fondos proceden básicamente de las adquisiciones
realizadas por el propio centro con recursos económicos propios o subvencionados
y de donaciones.
Depósito de publicaciones y Sala de lectura
Los fondos documentales se encuentran depositados en
la Sala de Lectura y en los departamentos, donde se encuentran a disposición
de los usuarios a través de un doble sistema de préstamo en sala y a domicilio.
Actualmente la biblioteca del instituto cuenta con un fondo de casi 4000 ejemplares.
La biblioteca se encuentra en el pabellón rojo, tiene unos 35 puestos de lectura
y su horario se establece a principio de cada curso.
El servicio de préstamos se efectúa en los períodos de recreo. Durante
el horario lectivo, los alumnos no pueden acceder a la biblioteca, salvo en
los períodos de recreo, para efectuar préstamos o devoluciones.
La responsabilidad directa del funcionamiento
de la biblioteca recae en el Departamento de actividades extraescolares y
en dos profesores con horario especial (una hora lectiva y una complementaria),
que se encargan del registro de adquisiciones y de la catalogación de los
fondos. La vigilancia de la biblioteca y la atención del servicio de préstamos
corresponden a profesores del centro que dedican a la biblioteca una o dos
horas complementarias a la semana.
Mientras no se instalen otros
sistemas de vigilancia, no podrá haber alumnos en esta dependencia si no hay
un profesor responsable
Política de adquisiciones
La política de adquisición
de publicaciones se realiza en función de las propias necesidades de la Biblioteca,
de los Departamentos y de los alumnos. Los departamentos propondrán al director
los títulos para adquirir atendiendo fundamentalmente a las necesidades de
los alumnos. Los alumnos podrán igualmente proponer adquisiciones.
7. Página web www.benarabi.org e intranet
Recientemente creada, es un
medio a través del cual los alumnos y sus familias pueden consultar cualquier aspecto relacionado con el instituto.
La página se configura como
de entrada libre para la información general, para acceder a otra más específica
requiere el darse de alta en la misma.
La información de la página
es numerosa y variada, los alumnos y sus padres, mediante el DNI del alumno, pueden consultar
las calificaciones, las faltas de asistencia y puntualidad, y en general,
el calendario de actividades del centro, de las programaciones de los departamentos
como mínimo los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y corrección
así como la programación general anual, horarios de visitas a los tutores
y demás profesores del centro, consulta de los fondos de la biblioteca, etc.
Algunos departamentos colocan
exámenes o apuntes para que los alumnos puedan acceder a ellos.
Puntualmente se incluirá en
la web Información sobre la matrícula y su calendario
Mediante el correo electrónico
se puede acceder al equipo directivo y a la secretaría del centro
Los documentos de justificaciones
de faltas o de autorizaciones para realizar actividades se pueden encontrar
en la página web del centro.
·
Intranet (CE junio 2008)
A lo largo
del próximo curso 2008-2009 se instalará en el centro mediante un servidor
fttp un sistema de comunicación e información
para que las distintas “estructuras” del centro puedan estar comunicadas entre
sí. Contendría utilidades como convocatorias de los órganos colegiados, citas
con el departamento de orientación, solicitud de informes por parte de los
tutores, etc.
8 Departamento de Orientación
Una de las principales funciones del Departamento
de Orientación es favorecer todos los procedimientos para atender a la diversidad
desde los diferentes ámbitos del centro escolar. En el Reglamento Orgánico
de los Institutos de Educación Secundaria, se señala como función prioritaria
del Departamento de Orientación: la coordinación y propuesta de medidas de
respuesta a la diversidad
El objetivo
general de la educación es que los alumnos consigan el pleno desarrollo de
su personalidad en el respeto a los principios democráticos de convivencia
y a sus derechos y libertades fundamentales.
El que la Educación Secundaria
Obligatoria esté concebida como una etapa comprensiva y diversificada
supone la necesidad de un sistema de ORIENTACIÓN integrado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que propicie el desarrollo personal de los alumnos
y los capacite para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional.
Para atender a este objetivo
general de la educación el Departamento de Orientación del IES BEN Arabi se
marca los siguientes objetivos generales:
·
Colaborar en la personalización de la educación, es decir, favorecer el
desarrollo de todas las capacidades de la persona, tanto individual como social.
·
Planificar, coordinar y desarrollar actuaciones que se organicen en el
centro para atender a la diversidad, tanto en sus capacidades, intereses y
motivaciones como en las diferencias
que puedan darse entre ellos debido a su origen social y cultural.
·
Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, padres y alumnos.
Para conseguir estos objetivos
generales el Departamento de Orientación desarrolla los siguientes programas de actuación:
·
Programa de prevención de problemas de aprendizaje
·
Programa de acción tutorial y de orientación académica y profesional
·
Programa de Diversificación curricular
·
Programa de Integración
1.- Programa
de prevención de los problemas de aprendizaje
En este programa se pretende
que en colaboración con el profesorado, intervenir en la aplicación de medidas
para prevenir y detectar la aparición de problemas de aprendizaje. Para ello
se realizan algunas actividades tales como: pasar pruebas a los alumnos que
se incorporan por primera vez al centro (prueba inicial), asesorar sobre la
planificación y realización de actividades educativas etc.
2.- Programa
de acción tutorial y orientación académico-profesional (Ver ANEXO)
La razón por la que presentamos
el programa de acción tutorial y el de orientación académica y profesional
juntos, es debido a que en la práctica son programas complementarios llevados
a cabo por el mismo profesorado y órganos (Departamento de Orientación y Jefatura
de estudios).
Entendemos la acción tutorial
como inherente a la práctica docente por tanto, tiene que tender a favorecer
la integración y participación de los alumnos en la vida del instituto, a
realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje y a facilitar
la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
Para ello proponemos un modelo
que pretende facilitar al tutor un conjunto de actividades que se consideran
básicas para trabajar en las sesiones de tutorías con el grupo-clase. Algunas
de ellas coinciden con otras de carácter general que se desarrollan en el
centro, como pueden ser recepción de alumnos, la elección de delegados, la
reunión de padres o la orientación académica y profesional, pero siempre respetando
la iniciativa particular del tutor como orientador responsable de su grupo.
Dentro del Programa de Acción
Tutorial se encuentra el Plan de Acogida
al nuevo alumnado, que se detalla en otro apartado de este reglamento.
3.- Los programas
de Diversificación Curricular e Integración se encuentran desarrollados en el apartado:
“Participación en Programas Institucionales”
9. Premio “Jacinto Alcaraz”
El Centro otorga anualmente
el premio Jacinto Alcaraz, instituido en memoria de este profesor que fue
para todos los miembros de la comunidad educativa ejemplo de profesionalidad
y humanidad.
La dirección general de Centros de la consejería
de Educación, tutela el premio y colabora en su difusión y corre con los gastos
de la cartelería. La obra social de Caja Murcia lo patrocina y subvenciona
el 1er premio. La familia Alcaraz Mellado se hace cargo del premio en el ámbito
educativo.
Tiene ámbito regional y se
concede a aquellas personas, propuestas por los miembros de la comunidad educativa,
que se hayan distinguido por su trabajo en favor de la solidaridad y la convivencia.
Estará dotado con 900 € y una estatuilla de bronce.
Habrá otros dos premios, también de ámbito regional
el primero dotado con 300 €, para premiar los mismos valores en una persona
o institución dentro del ámbito educativo, y el segundo para premiar a un
alumno matriculado en cualquier centro de la región que se haya distinguido
por su labor tanto organizativa como participativa en relación con los valores
establecidos en el enunciado del premio
Todos los años un artista
de prestigio es invitado por el centro para que elabore, gratuitamente, el
cartel anunciador del premio.
El premio se convoca todos
los años en el 1er trimestre. Las bases del concurso se difunden con la convocatoria
y junto con el cartel anunciador se envían a todos los centros de la región
El premio se fallará en la fecha que determine
la comisión organizadora y se entregará en el transcurso de un acto institucional,
desvinculado del día de santo Tomás.
La fecha, permitirá que los
propuestos para el premio puedan ser conocidos por toda la comunidad educativa,
que tendrá ocasión de expresar sus preferencias.
Reglamento de
régimen interior
Índice
B.-
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DEL IES BEN ARABI
1. Organización
de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
a. Normas de procedimiento para órganos colegiados
b. Comisiones del Consejo escolar. Composición y funciones
c. Departamentos didácticos
d. Departamento de Orientación
e. Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares
f. Otras funciones de coordinación
·
Tutor de apoyo
·
Coordinador de tutores
·
Tutor de pendientes
·
Tutor de becarios
·
Tutor de diversificación
·
Responsable de los recursos documentales y de la biblioteca
·
Responsable de los medios informáticos
·
Responsable de los medios audiovisuales
·
Representante en el Centro de profesores
·
Responsable de la prevención de riesgos laborales
g. Plan de convivencia
h. Plan de acogida a los nuevos miembros de la comunidad
escolar
·
Plan de acogida de las familias
·
Plan de acogida del profesorado
·
Del alumnado
·
Del alumnado extranjero con desconocimiento de nuestra lengua
i. Tutores
j. Delegados.
Junta de delegados. Elecciones
k. Asociación de padres y madres de alumnos
l. Asociación
de alumnos
2. Normas de
convivencia
3. Organización
y reparto de responsabilidades no definidas por la normativa vigente.
a. Asistencia y puntualidad
·
Control diario de asistencia y puntualidad
·
Control periódico e Información a las familias
·
Justificación de las faltas de asistencia y puntualidad
·
Sobre sanciones por faltas de asistencia y puntualidad
·
Faltas y sanciones
b. De la interrupción de la vida académica por parte
del alumnado
c. Actividades realizadas fuera del centro
d. Profesores de guardia
·
De recreo
·
De biblioteca
e. Actuación en caso de accidente o lesión de un alumno
f. Modificaciones en el horario por ausencias previstas
del
profesorado
g. Asignación
de recursos
h. Inventario del centro
4. Funcionamiento
de los servicios educativos.
a.
Procedimiento para incorporarse a los estudios bilingües
b.
Solicitud de abandono de los estudios bilingües
c.
Solicitud de optativas
d.
Cambio de optativas a comienzo de curso
e.
Cambio de itinerario en bachillerato
f.
Solicitud de baja en Bachillerato. Anulación de la matrícula
g.
Solicitud de matrícula o convocatoria extraordinaria
5. La evaluación
del rendimiento de los alumnos
a.
La evaluación del rendimiento de los alumnos
b.
Evaluación extraordinaria por acumulación de faltas de asistencia
c.
Procedimiento para dar la ayuda precisa en caso de enfermedad prolongada
d.
Atención y seguimiento de los alumnos sancionados con la inasistencia a
las clases de 1 ó más asignaturas durante 1 a 20 días lectivos.
e.
Atención y seguimiento de los alumnos suspendidos del derecho de asistir
al centro por un período entre 5 y 30 días lectivos.
6. Reclamación
de las evaluaciones
a.
Procedimiento para reclamar las calificaciones después de cada evaluación
b.
Procedimiento para reclamar las calificaciones finales
c.
Procedimiento para reclamar la decisión de promoción o de titulación
7. Organización de los espacios
8. Cafetería
9. Reprografía
10. Procedimiento
de actuación del Consejo Escolar y de sus
comisiones.
11. Normas de uso de las instalaciones, recursos
y servicios
educativos.
12 Procedimiento de garantías
13 Plan de evacuación
C. MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÓN
ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
D. COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES, EDUCATIVOS
Y SANITARIOS DEL MUNICIPIO Y DE LA REGIÓN.
E. VIGENCIA, ÁMBITO
Y MODIFICACIÓN DEL PRESENTE REGLAMENTO
1. Organización de la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa.
La Ley orgánica de educación
en vigor atribuye las competencias a los órganos de gobierno y a los de control.
Evidentemente cada persona u órgano actuará y tomará las decisiones para las
que sea competente.
El Reglamento Orgánico de
Centros de los IES, R.D. 83/1996, establece los cauces para la participación
de los miembros de la comunidad educativa.
En el artículo 30 apartado
l) del citado Reglamento se especifica
que el director debe “Coordinar la participación
de los distintos sectores de la comunidad escolar y procurar los medios precisos
para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias”.
El Reglamento Orgánico también
define de forma muy precisa la composición y las competencias de cada uno
de los órganos colegiados de gobierno, de coordinación y, de representación
que deben existir en los institutos: Consejo
Escolar, Claustro de Profesores, Departamento de Orientación, Departamento
de Actividades Complementarias y Extraescolares, Departamentos didácticas,
Comisión Pedagógica, Tutores y Junta de Delegados.
El R.D. prevé la posibilidad
de que en cada centro se formen asociaciones
de padres de alumnos, precisando en los RR.DD 1533/1986 y 1532/1986, sus
facultades y derechos.
La Orden de 29 de junio de
1994, por la que “se aprueban las instrucciones
que regulan la organización y el funcionamiento de los IES”, y la Orden
ECD /3388/2033, de 27 de noviembre, por la que se modifica y amplía la Orden
de 29 de junio/1994, a su vez modificada por la Orden de 29 de febrero de
1996, complementa el ROC de tal forma que la mayor parte de las actuaciones
posibles están ya reguladas.
No obstante, existen aspectos
que están poco desarrollados en la legislación general.
También es de aplicación para
el personal de administración y servicios su normativa expresa
A continuación se establecen las NORMAS DE FUNCIONAMIENTO COMPLEMENTARIAS
que son de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa
de este Instituto.
a. Normas de procedimiento para
órganos colegiados
En lo que atañe al funcionamiento
del Claustro de Profesores y otros órganos colegiados, se aplicará lo previsto
en la Ley 30/1992 modificada por la Ley 4/1999, relativo a los órganos colegiados
de las Administraciones Públicas y lo que, con carácter específico para cada
órgano, se establece en el Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza
Secundaria y en la OM de 29 de junio de 1994. Complementariamente, cuando
se puedan aplicar y sea necesario, se utilizarán en todos los órganos colegiados
del Centro las normas previstas en el apartado 1b de este Reglamento de Régimen Interior para el funcionamiento
del Consejo Escolar.
b. Consejo escolar. Composición
y funciones
La duración normal de cada
sesión del Consejo será de tres horas, al cabo de las cuales se interrumpirá
la sesión. Esta continuará, en el mismo punto del orden del día, el miércoles
siguiente o si fuera urgente tratar los asuntos pendientes se continuaría
antes de que hayan transcurrido dos días hábiles a efectos lectivos. El día
y la hora la fijará en ese momento el presidente teniendo en cuenta la opinión
de los consejeros.
Se citará
en 2ª convocatoria, siendo en este caso necesaria la presencia de un tercio
(Siempre por defecto) de los miembros del consejo para constituirlo validamente.
En todo caso se requerirá la presencia del presidente y el secretario.
El presidente podrá delegar
las funciones de moderador en cualquier consejero durante el debate de algún
punto del orden del día.
De acuerdo con lo previsto
en el artículo 20 del ROC, el Consejo Escolar podrá constituir comisiones
del mismo.
La propuesta de que se cree
una comisión debe precisar necesariamente las siguientes cuestiones:
a.
La composición de la misma
b.
El objetivo y los plazos previstos para alcanzarlo.
c.
La periodicidad y forma en que se dará cuenta al pleno del estado del trabajo
y, en su caso, de las modificaciones del plan previsto inicialmente.
Comisiones
del Consejo Escolar
b.1
Junta Económica.
Esta compuesta por el director,
el secretario, un representante de los profesores, otro de los padres, y otro
de los alumnos. Se encarga, a propuesta del Consejo Escolar, de la solicitud
de presupuestos y realización de informes. Se reúne como mínimo, antes de
la aprobación de cuentas; en este caso emitirá un informe para que sea elevado
al Consejo.
b.2
Comisión de Convivencia.
Está compuesta por el Director,
Jefe de Estudios, un profesor, un padre o madre y un alumno, elegidos por
y entre los representantes de cada sector en el Consejo. Sus funciones están
recogidas en el Art.7 del decreto 115/05.
Las pautas de actuación serán
las previstas en el decreto 115/05 y órdenes y resoluciones que lo desarrollan.
Se reunirá una vez al mes para analizar la convivencia
en el centro y coordinar el Plan de Convivencia, enviará sus conclusiones al resto de los consejeros.
Elaborará durante el mes de
mayo, para su estudio por el Consejo e inclusión en la Memoria anual de fin
de curso un informe sobre la aplicación de las normas de convivencia. Este
informe será básico para la elaboración de Planes de Convivencia en cursos
sucesivos
Actuará como Comisión de Garantías, a la que podrá
acudir cualquier miembro de la comunidad cuando crea que se han vulnerado
sus derechos.
Dicha comisión se reunirá
y después de oír a las partes, inicialmente por escrito, hará una resolución
por escrito y por mayoría que tendrá carácter público y vinculante para quien
proceda
b.3
Comisión de Admisión de Alumnos.
Participará en el proceso
de admisión de alumnos con arreglo a la normativa vigente. Está compuesta
por el Director, el secretario, un representante de los profesores, de los padres, y otro de los alumnos.
Actúa por delegación del Consejo Escolar, al que dará cuenta de su
actuación.
c. Departamentos didácticos
Al final de cada trimestre
los Departamentos didácticos elaborarán un breve informe de la tarea docente
realizada en el trimestre. En el análisis como mínimo se abordarán las siguientes
cuestiones.
·
Análisis de las diferencias de los resultados de cada una de las materias
a cargo del Departamento en diferentes grupos de un mismo nivel. En el caso
de que las diferencias existan se tratará de explicar las causas que lo explican.
·
Análisis de los resultados obtenidos por los alumnos en cada una de las
materias a cargo del Departamento con propuestas para obtener un mejor rendimiento
y, en su caso, eliminar las causas que han originado los resultados que se
consideren poco satisfactorios.
·
Análisis de mejoras con respecto a la evaluación anterior
A la vista de los análisis
los departamentos pueden proponer:
·
Una modificación en el Proyecto Educativo, en el Proyecto Curricular, en
su parte general o en lo que corresponde al Departamento.
·
Una intervención del tutor o del Departamento de Orientación
·
Otro tipo de intervención que, a juicio del departamento pueda mejorar
la calidad de la Educación en el Centro y, en particular el rendimiento académico
en las materias a cargo del departamento.
Los informes citados se utilizarán
para que el Claustro y el Consejo Escolar hagan sus preceptivas evaluaciones
trimestrales sobre el rendimiento académico de los alumnos del centro. Además
formarán parte de la Memoria que al
final de curso debe elaborar cada departamento
Los departamentos estudiarán
todos aquellos asuntos que le sean trasladados, a través del Jefe del departamento,
por la Comisión de coordinación pedagógica y remitirán a esta las conclusiones
y acuerdos adoptados en sus reuniones.
En el mes de mayo tratarán
sobre las necesidades materiales del departamento para impartir las materias
encomendadas el curso siguiente. Las incluirán en al acta y las comunicarán
al director.
De todas las reuniones del
departamento se levantará un acta en la que el Jefe del departamento anotará
al menos los asistentes y los acuerdos adoptados
y dejará el libro de actas, una vez elaborada ésta, a disposición del
Equipo directivo para su consulta.
A partir
del curso 2006-07 se informatizarán las actas.
Los departamentos
tendrán actualizados los inventarios del material asignado al mismo, en soporte
informático para que pueda ser conocido con facilidad por toda la comunidad
escolar
d.
Departamento
de Orientación
En el segundo trimestre de
cada curso el Departamento de Orientación, de acuerdo con las directrices
marcadas por la Jefatura de Estudios, realizará una encuesta entre el alumnado. La encuesta planteará a los alumnos la
elección entre todas las opciones que se les presentan al finalizar el curso
académico que en ese momento están realizando.
La encuesta tendrá una doble intención.
Servirá para que los alumnos conozcan las preguntas que a corto plazo tienen
que responder para decidir su futuro académico y profesional. Además, los
datos obtenidos permitirán hacer una primera previsión de los grupos que existirán
en el Centro en el curso siguiente.
El Departamento de Orientación organizará charlas para los padres antes de que se
abra el plazo para la admisión de alumnos en centros públicos y, también,
antes de comenzar la matrícula en este Instituto o en otros centros a los
que puedan acceder nuestros alumnos al finalizar la ESO o el Bachillerato.
El objetivo de estas charlas será el de informar a los padres de cuáles son
las opciones, académicas o laborales, de sus hijos y orientar la elección
entre las mismas.
e. Departamento de actividades complementarias
y extraescolares
El Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias (DAEC) está formado por
el Jefe de Departamento y para cada actividad concreta por los profesores
y alumnos responsables de la misma.
El Jefe de Departamento elaborará a principio de cada curso la programación
anual de actividades complementarias y extraescolares en la que se recojan
las propuestas de los Departamentos, las de los padres y madres, y las del
alumnado. Para ello, los Departamentos Didácticos y el de Orientación, para
las actividades complementarias, y los miembros de la comunidad educativa,
para las actividades extraescolares, cumplimentarán un formulario elaborado por el DAEC en el que se describirán
los elementos esenciales de cada una de las actividades que se proponen organizar
a lo largo del curso.
Cada departamento será responsable último de las actividades que propone
como propias, debiendo encargarse de la organización de las mismas: preparando
las actividades con el alumnado, comunicando al profesorado afectado a través
del tablón de anuncios al menos con una semana de antelación, informando a
los padres si es preciso, solicitando si cabe su colaboración, etc.
La realización de actividades extraescolares o complementarias no incluidas
en la PGA, o el cambio en cualquiera de los aspectos fundamentales de las
programadas -destino, número de alumnos, cursos a los que está destinada,
profesores que participan en la misma, costo de la actividad- requerirá la
aprobación del Consejo
escolar. De esta posibilidad quedan exceptuadas las salidas del centro a las
que se refiere el punto A.9
La aprobación de nuevas actividades extraescolares o complementarias a
lo largo del curso, y los cambios en
las programadas, debe respetar los mismos criterios que se tienen en cuenta
para realizar la programación que se hace a principio de curso.
En el tablón de anuncios, en los
ordenadores de profesores y en la web del instituto, se publicará el calendario
anual de las actividades programadas. Además, con la mayor antelación posible,
se anunciará en el mismo sitio la celebración de actividades no programadas
previamente y las modificaciones en las programadas.
A principio de cada curso, el DAEC distribuirá a los tutores una hoja informativa
en la que se especificarán el calendario de las actividades previstas para
cada grupo, Esta información se la
facilitará el tutor a los padres y a todos los miembros del equipo educativo,
para que lo tengan presente en sus programaciones y, si lo estiman conveniente,
puedan utilizar la actividad para los fines de su materia.
A través de los departamentos didácticos
se harán, con suficiente antelación, propuestas de actividades para realizar
en los días de fiesta de Navidad, Santo Tomás y fin de curso.
Se formará una comisión para preparar dichas actividades compuesta por
el jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y por el profesorado
interesado en preparar, colaborar y responsabilizarse de su realización. Además,
estarán representados los alumnos y sus padres.
Los profesores interesados en este tipo de actividad lo manifestarán en
la última semana de Septiembre, y quedará
reflejado en su horario personal.
La comisión, coordinada por la persona responsable del DAEC, deberá planificar
y dar a conocer estas actividades dos semanas antes de que éstas se
realicen, fijando los lugares de exposición, el horario, los profesores responsables,
los grupos de alumnos que participan, etc.
En el caso de que en la actividad participen alumnos de integración, cuando
la Jefatura de Estudios, el tutor y el profesorado de apoyo lo consideren
aconsejable, se añadirá un profesor más elegido preferentemente entre los
de apoyo a la integración.
f. Otras
funciones de coordinación
Las instrucciones que regulan
la organización y funcionamiento de los I.E.S (Orden 29 de febrero de 1996) establecen que el Jefe de Estudios podrá
asignar al profesorado sin tutoría de grupo ordinario otras tareas de coordinación
entre ellas las siguientes:
f.1
Tutor de apoyo
Cuando Jefatura lo estime
conveniente, por causas justificadas, podrá nombrar un tutor de apoyo para
aquellos grupos en los que por sus peculiaridades o composición se crea que
puede ser necesario. Como su nombre indica el tutor de apoyo ayudará al tutor
del curso, con el conocimiento de la Jefatura de estudios, en aquellos trabajos
o funciones que se acuerden.
f.2
Coordinador de tutores. Funciones.
La coordinación de los tutores
de un mismo curso o ciclo. Para ello realizará aquellas funciones que le encomiende
el Jefe de Estudios en el ámbito de su competencia.
Asistirá
a las reuniones que semanalmente convoca el departamento de Orientación, con
el resto de los tutores del nivel a los cuales coordina.
f. 3 Tutor de pendientes de la ESO y del Bachillerato
Actuará bajo
la supervisión de la Jefe de estudios. Recibirá de los profesores de pendientes
información sobre su marcha académica y sobre su asistencia a estas clases,
lo que les comunicará a las familias junto con las notas de las evaluaciones.
Si se produjeran faltas de asistencia reiteradas, informará con rapidez a
sus padres.
f.4 Tutor de alumnos de diversificación
Cada grupo
de diversificación curricular tendrá asignado un tutor, de entre el profesorado
que le imparte mayor número de horas, que podrá asumir una o las dos horas
destinadas a las actividades de tutoría con el grupo y será el mismo desde
el comienzo hasta el final del programa. En el caso de que la otra hora lectiva
dedicada a actividades de tutoría sea asignada a otro profesor (tutoría compartida)
de entre los que imparten clase al grupo, deberá quedar garantizada la coordinación
entre ambos que asegure el correcto funcionamiento de las funciones tutoriales.
f.5 Tutor de alumnos de integración
Debido a
que los alumnos de integración pertenecen a varios niveles y grupos diferentes,
tienen varios tutores, necesitando para la acción tutorial del grupo de integración
de otro profesor que caso de tener horas disponibles deberá ser la profesora
de Pedagogía Terapéutica u otro profesor del departamento de Orientación.
Si no fuera posible, la acción tutorial del alumno de integración corresponderá
a los tutores (titular y de apoyo) del grupo de referencia, coordinados de
manera especial por el departamento de Orientación
Entre las
labores tutoriales de este tutor se encuentran:
·
procurar que la intervención del equipo docente sea equilibrada
y coordinada
·
hacer un seguimiento periódico sobre la evolución positiva
y sobre el progreso de cada alumno
·
velar porque no se renuncie a los beneficios de la integración,
como son la socialización y el lograr el máximo desarrollo de todas sus capacidades
y destrezas y todo ello aunque tenga que permanecer fuera del aula durante
algún tiempo o aunque precise de recursos materiales o humanos extraordinarios.
f.6 Tutor de becarios
Lo
designará el director y se responsabilizará del
estricto cumplimiento por parte del centro de las operaciones que se
le encomiendan en los artículos 52 y 53 de la orden del MEC sobre becas, y
además desempeñará las siguientes funciones:
·
Recepción del material informativo
y las instrucciones correspondientes en materia de becas y otras ayudas al
estudio
·
Difusión del mismo a los alumnos
del centro y sus familiares, facilitando información sobre el procedimiento
a seguir para disfrutar de una de estas becas o ayudas al estudio.
·
Remisión puntual de las instancias
presentadas al órgano correspondiente de la Consejería
·
Seguimiento del proceso, a fin
de mantener informado a los solicitantes.
f.7 Tutor de convivencia.
Tendrá
las obligaciones recogidas en el plan anual de Convivencia
f.8 Responsable de los recursos documentales
y biblioteca.
Tradicionalmente en nuestro
centro realiza esas funciones el Jefe de Departamento de actividades complementarias
y extraescolares, pudiendo ejercer esta responsabilidad cualquier profesor
con cualidades idóneas para esta función.
Será nombrado
por el director, por un período de un curso escolar.
Sus funciones son:
a.
Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
documentales y de la biblioteca del centro.
b.
Atender al alumnado que utilice la biblioteca con la ayuda del profesorado
que tiene asignadas horas de atención a la misma, facilitándoles el acceso
a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.
c.
Difundir, entre el profesorado y el alumnado, información administrativa,
pedagógica y cultural.
d.
En colaboración con el Departamento de orientación difundir entre el alumnado,
la información que sobre orientación académica y profesional pueda ser de
interés para ellos. Se prestará especial interés a la información para seguir
los estudios al abandonar el instituto.
e.
Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento
y ocio.
f.
Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.
g.
Cualquier otra que le encomiende el Jefe de estudios, de las recogidas
en la Programación General Anual.
f.9
Responsable de medios informáticos y el responsable de medios audiovisuales.
Será nombrado
por el director de entre los profesores con destino definitivo, por un período
igual al de su mandato. Puede recaer en el mismo profesor ambas funciones
Sus funciones
son:
a.
Fomentar la utilización, por parte del resto del profesorado, de las tecnologías
informáticas o audiovisuales en su actividad docente.
b.
Coordinar las actividades que se realicen en el centro, relativas al uso
de estos medios.
c.
En colaboración con la Jefatura de estudios coordinar, en sus aspectos
técnicos, el plan de control informático de las faltas de asistencia y puntualidad
de nuestros alumnos.
d.
Elaborar al principio de curso un proyecto de actividades relativas a la
incorporación de estos medios, que se incluirá en la Programación General
Anual, así como una memoria anual de las actividades realizadas.
e.
Facilitar y coordinar la utilización de los medios audiovisuales o informáticos
en la formación de los profesores
f.
Convocar y coordinar las sesiones de trabajo de los equipos de profesores
que participen en los programas.
g.
Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilización
de los medios audiovisuales o de las nuevas tecnologías como recurso didáctico.
f.10 Representante en el Centro de
Profesores y Recursos.
Será nombrado por los profesores
en el primer claustro del curso, por un período de un curso escolar
Sus funciones
son:
a.
Hacer llegar al Consejo del centro de Profesores y a su Director las necesidades
de formación y las sugerencias sobre la organización de las actividades, acordadas
por el Claustro de Profesores o por cada uno de los departamentos.
b.
Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del centro
de profesores o el Jefe de Estudios del instituto.
c.
Informar al Claustro y difundir entre el profesorado las actividades de
formación que les afecten.
d.
Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación
de los profesores en las actividades del centro de profesores, cuando se haga
de forma colectiva.
e.
Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios en relación con su
ámbito de competencias.
f.11 Responsable de la prevención
de riesgos laborales
Será nombrado por el director por un período igual al de su mandato
Sus funciones son:
a.
Diseñar, organizar y coordinar el plan de autoprotección.
b.
Elaborar la memoria preceptiva de las actividades realizadas
c.
Colaborar con el servicio de prevención de riesgos laborales
de la Consejería de educación
d.
Promover las tareas preventivas básicas
e.
Programar las actividades preventivas
g. Plan de convivencia
El Plan de Convivencia, previsto
en el Decreto 115/06, pretende capacitar a los alumnos para que actúen solidariamente
como miembros activos de una sociedad democracia, con responsabilidad y tolerancia,
buscando su plena integración, especialmente la de aquellos que viven en situaciones
de desventaja social (inmigrantes, minorías étnicas, situaciones familiares
desfavorables, necesidades educativas especiales, etc.).
En la mejora de la convivencia
en el centro se deben implicar todos los sectores de la comunidad educativa,
impulsando medidas formativas y desarrollando actitudes responsables y respetuosas.
h. Plan de acogida a nuevos miembros de la comunidad
escolar
Tiene
como objetivo el conocimiento inicial de los nuevos miembros de nuestra comunidad
escolar, pero también y en general, de sus necesidades y expectativas, detectando
sus intereses, aspiraciones y problemas, para crear desde el primer momento
un clima de confianza e integración en el centro.
Plan
de acogida de las familias.
Tiene como objetivo darles
a conocer el centro y sus instalaciones e informarles.
Se desarrollará en varias
fases:
a.
En el tercer trimestre, mes de junio, reunión con el equipo directivo
y el departamento de Orientación, para informarles de las características
de la nueva etapa, de las instalaciones y del funcionamiento del centro.
b.
Una vez iniciado el curso, nueva reunión con el equipo directivo y los
tutores de 1º de ESO, para informarles de aspectos organizativos básicos
(horario del centro, salidas de nuestros alumnos durante el horario escolar
y otras normas de convivencia, entrega de notas, página web etc.); tutoriales
(presentación personal, horas de visita…..); aspectos curriculares, etc.
c.
Jornada de puertas abiertas, con la finalidad de conocer el funcionamiento
real de todas las dependencias del instituto, durante el horario lectivo.
d.
Entrevistas individuales. Éstas pueden ser solicitadas por el tutor o por
la familia.
e.
El Departamento de Orientación se reunirá con los
alumnos con necesidades educativas especiales y con sus padres
antes del comienzo del curso para informarles del funcionamiento del Programa
de Integración, conocerlos personalmente y enseñarles el centro.
Plan
de acogida del profesorado que se incorpora al principio de curso
Los objetivos son informarle
y crear, desde el primer día, una dinámica de coordinación y de trabajo en
equipo. Para ello se realizarán las actividades siguientes:
1.- Reunión del profesor con
algún miembro del equipo directivo al llegar por primera vez al centro. Los
nuevos profesores rellenarán determinados documentos para la Secretaría y
la Jefatura de estudios. También recibirán en ese momento o con posterioridad
un dossier con documentos e información relevante.
La documentación que se les entregue
a los nuevos profesores puede contener:
2. Reunión conjunta de todos los profesores destinados por primera vez
en el centro, con el equipo directivo para comentar expectativas y previsiones.
Si no se hubiera hecho antes se les entregarían los documentos mencionados
en el apartado anterior.
3. Reuniones departamentales de acogida para informarles del funcionamiento
del mismo y de todo lo concerniente a su especialidad: material, proyecto
curricular, etc.
4. Reunión de Dep. de Orientación
con los tutores:
·
Se les informa sobre las actividades a realizar el día
de la presentación.
·
Cuestionario de principio de curso.
·
Listado de alumnos de su tutoría indicando los acnees
y los inmigrantes que necesitan apoyo. En el caso de los alumnos de 1º de
la ESO se dará la información que se haya recogido de los colegios.
·
Funciones del tutor.
Plan
de acogida del alumnado
Está recogido dentro del Plan
de Acción Tutorial que coordina el Departamento de Orientación y tiene como
objetivos acoger, conocer y orientar al alumno para que éste construya su
aprendizaje dentro de un ambiente de convivencia y respeto que favorezca su
integración, que aumente su autoestima, que le ayude a formarse como persona
y a construir su futuro de acuerdo con sus intereses y capacidades. Y todo
esto desde el primer día.
El Plan de acogida de alumnos
tendrá varios destinatarios
a.
Alumnos
de 1º de ESO
Durante el
tercer trimestre el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación se pondrán
en contacto con los colegios adscritos para ofertarles a los alumnos de 6º
de Educación Primaria una visita al Instituto. Simultáneamente se hará la
misma oferta a sus padres en horario no lectivo.
Fundamentalmente
se tratarán los siguientes temas:
·
Horario del centro. Recreos.
·
Materias que pueden cursar en 1º de la ESO. Optativas
posibles. Estudios bilingües.
·
Normas más relevantes del instituto.
·
Normas de entrada y salida, justificación de faltas de
asistencia y puntualidad.
·
Uso de las instalaciones deportivas en horario escolar
y extraescolar.
·
Tipos de aulas: funcionamiento de las aulas - materia,
de informática, tecnología, educación plástica, música, etc.
·
Mochilas.
·
Fechas y documentación necesaria para realizar la matrícula.
·
Libros de texto.
·
Organización del primer día del curso. Material que deben
traer.
·
Visita al centro.
El primer día de curso se
dedicará a la presentación de los grupos con un guión que se detalla a continuación
y que es común a todo el centro. El grupo se reunirá con su tutor y
realizará actividades que le ayuden a orientarse por el instituto situando
los diferentes tipos de aulas.
b
. Alumnos que se incorporan una vez comenzado el curso
Con
el fin de que el alumno quede correctamente integrado en su grupo y de que
todos los profesores que le dan clase reciban la información necesaria sobre
el mismo, se darán los siguientes pasos:
1.
El alumno
será recibido por cualquier miembro del equipo directivo que le informará
del funcionamiento del centro, le entregará su horario de clases y el nombre
de su tutor.
2.
El alumno
será conducido al aula en la que esté su grupo en ese momento y será presentado
al grupo y al profesor correspondiente.
3.
El equipo
directivo se pondrá en contacto a la mayor brevedad posible con el tutor del
grupo y le informará de la nueva incorporación.
4.
El tutor se
encargará de comunicar al resto de profesores del grupo la llagada del nuevo alumno.
c.
Alumnos con necesidades educativas especiales:
Una
vez se conozca la escolarización de estos alumnos tras la reunión con los
Equipos de orientación se citará a los alumnos y a sus padres antes del comienzo
del curso.
i.
Tutores
Después de realizar la evaluación
inicial, los tutores de la ESO convocarán de acuerdo con lo programado por
el departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios, a los padres de
sus alumnos. El contenido de esta reunión dependerá del curso del alumno,
pero a los grupos de 1º de ESO, les describirán de forma precisa
el funcionamiento del instituto, pero en cualquier caso se les dará la siguiente
información:
·
Horario del grupo de alumnos
·
Horario del tutor para atención a los padres
·
Calendario de evaluaciones
·
Procedimiento para comunicar las notas, las faltas de asistencia y de
puntualidad. Página web
·
Existencia y forma de consultar el PEC y la PGA
·
Existencia de contenidos mínimos y criterios de evaluación para cada materia
y la manera de consultarlos.
·
Procedimiento para controlar las faltas de asistencia y de puntualidad. Mensaje al móvil y página web
·
Justificación de las faltas de asistencia y de puntualidad.
·
Autorizaciones para participar en actividades fuera del centro.
·
Extracto del RRI y de las normas del centro
·
Criterios de promoción y titulación.
·
Clases de repaso.
·
Colaboración de los padres en los estudios de sus hijos.
En el caso de los tutores
de los alumnos de Bachillerato que sean menores de edad, recabarán de sus padres, al comienzo de cada curso, una autorización
por escrito para que puedan abandonar el centro antes de finalizada la jornada
escolar, en el caso de falta del profesor a la última hora.
El tutor es el coordinador
del equipo docente, como tal determinará en qué momento del curso debe ser
necesario reunir a los profesores para tratar cuestiones que afectan al grupo
y que no pueden esperar a la siguiente sesión de evaluación. Lo comunicará
al Jefe de estudios para su conocimiento
La asistencia a la reunión será obligatoria para los profesores
del grupo.
El tutor es el responsable
de mantener en orden la carpeta en la que se consigna la información relativa
al grupo y a los alumnos del mismo.
Las carpetas, se custodiarán
en la Jefatura de estudios, y en las mismas se guardarán copia de las actas
de las sesiones de evaluación o de cualquier otra reunión que celebre el equipo
docente. Los originales de las actas de evaluación se entregarán en Jefatura
de Estudios.
Todos los tutores deben mantener
contacto con los padres de los alumnos, dando prioridad a aquellos que tengan
numerosas faltas de asistencia o de puntualidad, a los que presenten conductas
conflictivas, y con aquellos que tengan un bajo rendimiento escolar o cualquier
otra situación conflictiva.
j. Delegados. Junta de Delegados.
Elecciones
El pleno de la Junta de delegados,
convocada por la Jefatura de estudios, se reunirá al menos una vez al mes
(trimestre), para revisar las aportaciones que pueden hacerse en cada uno
de los aspectos en los que es competente este órgano de representación de
los alumnos.
En estas reuniones el delegado
de menor edad de entre los de 2º curso de Bachillerato actuará como secretario
de la Junta. En cada una de estas reuniones se levantará acta, firmada por
el secretario y con el visto bueno de la Jefe de estudios, de los acuerdos
tomados por la Junta de delegados en el ámbito de su competencia. Las decisiones
se tendrán en cuenta para lo previsto en los artículos 74 y 75 del Reglamento
Orgánico de centros.
Cuando sus miembros lo estimen
conveniente, dentro de la jornada escolar y con la única limitación de no
interferir en el normal desarrollo de las actividades del Centro, la Junta
de Delegados, en pleno o formando comisiones de curso o de etapa, se podrá
reunir en las dependencias previstas al efecto.
Los miembros de la Junta de
Delegados también se podrán reunir con los estudiantes a los que representan
cuando lo consideren necesario. Los límites para este derecho de reunión son
los mismos del párrafo anterior: la reunión se celebrará dentro de la jornada
escolar y no debe interferir en el normal desarrollo de las actividades del
Centro.
La Jefatura de Estudios, previa
petición de la Junta de Delegados y teniendo presentes los límites establecidos,
facilitará que las reuniones de los delegados con los estudiantes tengan lugar
en el día y la hora solicitados. Como norma general, todas las reuniones tendrán
lugar fuera del horario lectivo y, en la mayor medida posible, también se
debe evitar que interfieran en el normal desarrollo de las actividades extraescolares
o complementarias organizadas con anterioridad.
Al principio de curso y antes de que tenga lugar el proceso
de elección, existirá para cada grupo un delegado y subdelegado provisionales
que serán nombrados por el tutor por un procedimiento aleatorio, y que actuarán
como tales hasta que existan el delegado y subdelegado electos.
Tal como se establece en el
artículo 107 del Reglamento Orgánico, la Jefatura de Estudios organizará y
convocará la elección de los delegados y subdelegados de grupo. Cada convocatoria
se realizará cuidando que se cumplan las siguientes condiciones:
b.
La elección se realizará acentuando
en la mayor medida que sea posible el valor educativo de todo el proceso y
se tratará de evitar que los alumnos tan sólo centren su atención en el resultado
final.
c.
En las horas de tutoría de las primeras semanas del curso el tutor preparará
estas elecciones teniendo en cuenta lo previsto al respecto en el Plan de
Acción Tutorial.
d.
Las elecciones tendrán lugar el mismo día para todos los grupos, que será
fijado por Jefatura de Estudios no más tarde de la 2ª semana del mes de octubre.
e.
En la segunda sesión de la mañana del día elegido se suspenderán las actividades
lectivas y se realizarán las elecciones. Las actividades seguirán su curso
normal a partir de la tercera hora.
f.
En cada grupo se constituirá una mesa electoral formada por el tutor
del grupo, que la presidirá, y dos alumnos elegidos al azar entre los
que componen el grupo. El de menor edad actuará como secretario y levantará
acta utilizando el modelo que suministrará la Jefatura de Estudios.
g.
Serán elegibles los miembros del grupo propuestos por los compañeros en
papeletas anónimas que acepten serlo y los que voluntariamente quieran presentarse.
Se vota un solo candidato. Si alguno obtiene mayoría absoluta en la primera
vuelta, se proclamará delegado. El siguiente en número de votos se proclamará
subdelegado.
h.
En una segunda vuelta serán elegibles los cuatro alumnos más votados en
la primera vuelta. El más votado será el delegado y el segundo el subdelegado.
i.
En todas las votaciones el voto será secreto y no delegable.
j.
Sólo se considerarán válidos los votos que se refieran a un alumno o alumna
del grupo mediante el nombre y los dos apellidos. El tutor se encargará de
que los alumnos conozcan esta norma y conozcan estos datos de su candidato
para evitar que se produzca un número elevado de votos nulos.
El alumno más votado entre
los elegidos para formar parte del Consejo Escolar actuará como Delegado de
Centro, presidirá la Junta de Delegados y ostentará la representación de los
alumnos en los actos protocolarios en los que sea requerida su presencia.
En caso de ausencia del Delegado
de Centro las sustituciones tendrán lugar del siguiente modo: primero le sucederá
el representante en el Consejo Escolar con mayor número de votos.
Si no estuviesen presente
ninguno de los miembros del Consejo Escolar, presidirá la reunión el delegado
de mayor edad entre los del nivel educativo más alto.
k.
Asociación de Padres y Madres de Alumnos (AMPA)
La participación de los padres
de los alumnos en el gobierno del centro se realizará mediante sus representantes
en el Consejo escolar, el otro órgano de participación activa en la vida del
centro son las Asociaciones de padres y madres.
Estas asociaciones asistirán
a los padres en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos.
La Asociación de Madres y
Padres de Alumnos (AMAPA) contará con un espacio físico en el Centro para
las reuniones y actividades de su Junta Directiva. En este espacio se dispondrá
del mobiliario adecuado para celebrar las reuniones y para guardar de forma
segura los documentos de la Asociación.
Para el desarrollo de sus
actividades la AMAPA podrá hacer uso de otras instalaciones del Centro. Para
cada actividad concreta el Equipo directivo, teniendo en cuenta las directrices
marcadas en otros apartados de este Proyecto Educativo, determinará las condiciones
de uso.
La AMAPA podrá celebrar en
el Salón de Actos del Centro las asambleas, ordinarias o extraordinarias,
previstas en sus estatutos sin necesidad de solicitarlo de manera formal.
Tan sólo será necesario acordar la fecha con el equipo directivo con la antelación
suficiente para no interferir con otras actividades.
Los padres pueden utilizar
su asociación como plataforma para su participación en el Consejo Escolar
y, realizar actividades colaborando con un plan conjunto de acciones, relaciones
y colaboraciones con respecto a las necesidades educativas, disciplinarias
y materiales del centro.
Los padres tendrán la oportunidad
de participar en algunas actividades del centro que pueden ser diseñadas para
ellos de forma que a su vez reviertan de forma positiva en la educación de
sus hijos, como por ejemplo el taller de Francés para padres, que hay en la
actualidad.
El equipo directivo les prestará
su apoyo, máxime en el período de matrícula en la que facilitará y ayudará a la afiliación de los
padres a la AMPA. Junto con los documentos necesarios para matricularse el
centro aportará a los padres los de afiliación al AMPA, que en cualquier caso
es voluntaria.
l.
Asociación de alumnos (ADA)
En la medida de las posibilidades
dispondrán de un espacio para las reuniones de su directiva y para guardar
convenientemente sus documentos.
Colaborarán en la labor docente
del centro y en el respeto a las normas de convivencia.
Apoyarán y asesorarán al alumnado
en todos los problemas que les puedan surgir
Promoverán la participación
de los alumnos en las elecciones al Consejo escolar.
Podrán proponer al director
o al Consejo escolar la realización de actividades culturales o deportivas,
así como colaborar en las actividades programadas por el Departamento de actividades
complementarias y extraescolares bajo la coordinación del Jefe del departamento.
Podrán utilizar los locales
del centro para las actividades que les sean propias, previa autorización
del director.
Al iniciarse el curso podrán
presentar, al director, un programa de actividades para desarrollarse a lo
largo del curso y si procediese ser incluidas en la PGA.
Junto con los documentos necesarios
para matricularse, el centro aportará a los alumnos, los documentos de afiliación
al AMPA, que en cualquier caso es voluntaria.
ll.
Personal no docente
Son aquellas personas que
aún trabajando habitualmente en el centro, no realizan tareas específicamente
educativas.
Este personal realiza una
labor al servicio del Centro, imprescindible para su funcionamiento, considerándolos
miembros de la comunidad educativa del instituto.
La participación del Personal
no docente en el gobierno del centro se realizará a través de su representante
en el Consejo escolar.
El Equipo directivo facilitará
y apoyará el que puedan trasladar sus sugerencias al director o a los profesores
con el fin de mejorar las normas de organización y de convivencia establecidas
en el Centro
2. Normas de convivencia
Las Normas de Convivencia estarán informadas por los
siguientes principios:
a) Respetar
la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como
la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa
b) No discriminar a
ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo
o por cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Respetar el carácter
propio del Centro que se define mediante el Proyecto Educativo del que forma
parte este Reglamento de Régimen Interior.
d) Respetar y utilizar
correctamente los bienes muebles y las instalaciones del Centro.
e) Participar en la
vida y funcionamiento del Centro.
En relación a los posibles problemas de convivencia
debe tenerse en cuenta lo siguiente:
a)
La aparición de conflictos en cualquier tipo de relación es inevitable.
La prevención de conflictos y las posibles respuestas ante su aparición son
una tarea educativa para toda la comunidad escolar.
b)
El equipo directivo debe ser el garante de parcialidad
ante un conflicto. Un buen centro no es el que no tiene conflictos, sino el que da buenas
respuestas a los mismos, entendiendo por buenas respuestas las que favorecen
el progreso y el aprendizaje.
c)
Hay que abordar la convivencia en el centro desde un punto de vista educativo,
no reglamentista sancionador.
d)
Si queremos que los alumnos desarrollen la moralidad de la autonomía (llegar
a ser capaces de tomar decisiones por sí mismos teniendo en cuenta y respetando
a los demás), debemos incitarles a construir por sí mismos sus propios valores
morales. Por ello se procurará que las normas se acuerden entre los alumnos
y el profesor.
En el decreto autonómico 115/2005
“sobre las normas de convivencia en
los centros” hace referencia a la prevención de los conflictos instándonos
a buscar medidas que hagan prácticamente innecesarias la adopción de medidas
disciplinarias. Por tanto, el objetivo de las normas de convivencia no ha
de ser sólo un catálogo de las conductas incorrectas o faltas y de sus correspondientes
correcciones sino la introducción de elementos de prevención de conflictos
que faciliten, en caso de comportamiento incorrecto, la toma de conciencia
de la incorrección y potencien la actitud de responsabilidad en las actuaciones
futuras.
Cuando surja un conflicto
lo deseable es que se resuelva entre
las personas implicadas y que lleve aparejado un proceso de reflexión que
ayude a cada uno a reconocer sus errores y a encontrar la forma más satisfactoria
de no volver a cometerlos. Pero es frecuente que en un conflicto acaben interviniendo
otras personas (tutores, JE, Director) según la gravedad de lo sucedido. En
todas estas intervenciones se debe tener capacidad para negociar y entablar
un diálogo recuperador si es posible.
El proceso que debemos seguir
será el siguiente:
·
Analizar y definir el problema, describiendo de un modo claro qué ha pasado,
llegando a una visión compartida de los hechos por todos los implicados.
·
Idear alternativas de resolución, sin emitir juicios, eligiendo la más
justa de acuerdo con los hechos.
·
Cumplir los acuerdos adoptados derivados del caso tratado.
·
Supervisar y evaluar el resultado de la actuación.
Todos los miembros de la comunidad
educativa estamos obligados a mantener una actitud de respeto y una forma
de trato adecuada al ámbito escolar en que nos movemos, evitando el deterioro
de la convivencia.
Todos los miembros de la comunidad
educativa estamos obligados a guardar el orden y el silencio necesario para
el estudio y la reflexión, de acuerdo con las características específicas
de cada uno de los espacios del Centro. En este sentido, quedan terminantemente
prohibidos los teléfonos móviles
dentro de cualquier espacio directa o indirectamente relacionado con la actividad
docente (aulas, laboratorios, biblioteca, etc.)
El cumplimiento de las obligaciones
de cada uno es la mejor forma de mantener un clima de trabajo y de obtener
los mejores rendimientos, produciendo la satisfacción personal. Esto se consigue
por parte del profesorado preparando el trabajo en el aula, dirigiendo el
proceso de enseñanza aprendizaje, realizando una atención personalizada a
sus alumnos, cumpliendo con sus obligaciones como miembro de los órganos del
centro, y por parte del alumnado, aprovechando el tiempo en todas las actividades,
siguiendo las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje, aportando
siempre los materiales que precise para el trabajo de clase y respetando el
derecho al estudio de sus compañeros.
Todos los miembros de la comunidad
educativa estamos obligados a asistir y cumplir de forma puntual el horario
de comienzo y finalización de las actividades lectivas y de cualquier otro
tipo.
En el tiempo de desarrollo
de las actividades lectivas ningún alumno o grupo de ellos podrá estar en
la cafetería, en los pasillos o en el patio si no es acompañado por el profesor
que en ese momento tiene la responsabilidad de atenderlos.
Todos los miembros de la comunidad
educativa estamos obligados, en los respectivos ámbitos de responsabilidad,
a mantener en condiciones adecuadas de limpieza y funcionamiento las instalaciones
y materiales del Centro, evitando cualquier tipo de deterioro por negligencia
o mal uso.
PAUTAS DE ACTUACIÓN SOBRE LA CONVIVENCIA. PLAN DE CONVIVENCIA
Sin perjuicio de lo previsto
en la Resolución de 4 de abril de 2006 de la dirección general de Ordenación
Académica, “por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones
de acoso escolar en centros docentes (…)”, al principio de cada curso la Comisión
de Convivencia elaborará un documento sobre planes de convivencia que se incluirán
en la PGA y que contendrá:
·
Reuniones con padres y madres y con el profesorado para explicar el plan
en la idea de tolerancia cero con la violencia.
·
Nombramiento de un Tutor para la convivencia. Debe colaborar estrechamente
con la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación, así como conocer
los recursos que las distintas administraciones dedican a este problema. Se
reunirá periódicamente con la Comisión de convivencia.
·
Existirá un buzón de la convivencia, así como un correo electrónico (tutorconvivencia@benarabi.org)
y un teléfono que serán gestionados por el Tutor para la convivencia.
·
Se adecuarán las guardias de recreo para prevenir situaciones de violencia
·
Se concretarán las responsabilidades de todos los colectivos del Centro
en el Plan. Dicha concreción incluirá la posibilidad de la figura del mediador
(alumno mayor de Bachillerato) entre los alumnos pequeños (de Primer Ciclo).
·
Se establecerá una Comisión de Mediación en cada grupo de la que formarán
parte el delegado, subdelegado, el tutor, dos alumnos más del grupo y siempre
que sea posible una madre o padre de alumnos del grupo.
·
En el Plan de Acción Tutorial se incluirá que durante posprimeros días
de la hora de tutoría deberá ser prioritario l aprendizaje de habilidades
de comunicación y relación con los alumnos y el profesor. A este fin en las
primeras reuniones de tutores con el Orientador habrá una formación específica
para los tutores que podrá incluir simulaciones de lo que debe ser este trabajo
tutorial.
·
Se elaborará un código ético de clase (grupo) que incluirá entre otras
cosas:
1.
No agredir a un compañero
2.
Ayudar a los que sufren agresiones
3.
Ningún compañero puede ser aislado o marginado.
§
Estos tres enunciados se incluirán
en carteles en todo el Centro en el marco de una campaña permanente a favor
de la dignidad de la persona. La Comisión de mediación hará un seguimiento
del grado de cumplimiento del código ético
§
En La hora de tutoría se harán
juegos de situaciones de violencia y acoso como herramienta de trabajo para
sensibilización del alumnado.
§
En la hora de tutoría y de
las demás materias de abordarán la gestión de conflictos. El Departamento
de Orientación pondrá a disposición
del profesorado herramientas que faciliten esta labor. En esta tarea estará
implicada la comisión de mediación de cada grupo.
§
Se fomentará la Escuela de
padres y madres, proporcionándoles pautas para que puedan hacer un
seguimiento sobre la situación de sus hijos.
§
Existirá un protocolo de actuación
para los casos de violencia entre iguales similar al previsto en la precitada
Resolución de 4 de abril de 2006. En todo caso, el proceso a seguir cuando
aparezcan problemas de violencia y de convivencia tendrá en cuenta el siguiente
orden: Comisión de Mediación, Tutor de Convivencia, Jefatura de Estudios,
Comisión de Convivencia, Director.
La Comisión de Convivencia
se reunirá de manera ordinaria con una periodicidad trimestral, y de forma
extraordinaria, de acuerdo con lo descrito anteriormente, para emitir opinión
sobre la instrucción de expedientes disciplinarios, todo ello sin perjuicio
de la información que de acuerdo con el Decreto 11572006 “por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes
(…).”, se debe dar al Consejo Escolar.
Horario general
de apertura del centro
1. El centro permanecerá abierto
de lunes a viernes de 7,45 a 15,15 y aquellas tarde que sean necesarias para
el correcto funcionamiento y organización del mismo.
2. Las puertas
del centro se abrirá 15 minutos antes del comienzo de la jornada lectiva y
se cerrarán al sonar el timbre de inicio de las actividades lectivas. Éstas
permanecerán cerradas incluso en los recreos.
3 Con carácter
habitual se abrirán 4 horas las tardes de los miércoles, con la finalidad
de facilitar las reuniones de los órganos colegiados, las actividades extraescolares
y complementarias, reuniones con padres, del AMPA así como el acceso de los
alumnos a la Biblioteca.
4. La oficina
de la secretaría atenderá al público en horario de 9,00 a 14,00 excepto en período de matrículas,
de lo que se informará en lugar visible. Asimismo permanecerá abierta la tarde
de los miércoles de 16.00 a 20,00 horas, excepto cuando coincida con evaluaciones.
5. Los alumnos
menores de edad, dada la responsabilidad atribuida a la Dirección por la legislación
civil y penal, sólo podrán abandonar el centro, si vienen sus padres,
tutores o mayores de edad autorizados por éstos, y firman su salida
en un libro que a tal efecto se encuentra en la Jefatura de estudios.
6. Los alumnos que vengan
en moto entrarán y saldrán por la rampa de vehículos, no pudiendo acceder
al aparcamiento por la rampa peatonal.
7. El acceso al centro y el
uso de sus dependencias quedará reservado a los miembros de la comunidad educativa
del Ben Arabi. El uso del recinto común se hace extensivo a los miembros de
la comunidad educativa del Conservatorio de Música.
8. Al fin de garantizar lo
anterior, los alumnos deberán justificar documentalmente su identidad, mediante
el carné escolar correspondiente,
ante cualquier trabajador del centro que así lo requiera. El carné escolar
es obligatorio que el alumno lo lleve siempre encima, pudiendo impedírsele
la entrada a los alumnos de bachillerato que llegando tarde no lo porten
9. Dado que los estudios de
Arte son comarcales, algunos alumnos viven en lugares alejados del centro,
dependiendo del transporte público para su venida al centro. A los que justifique
tal situación se les proporcionará al comienzo de curso un carné escolar con
un distintivo para que puedan entrar al centro pasadas las 8,00 de la mañana.
Asimismo a los alumnos de 2º de bachillerato con asignaturas sueltas, a los
que cursan estudios musicales y a los
deportistas de alto nivel regional y nacional se les proporcionará un carné que indique
esa circunstancia.
10. Cuando el día anterior,
sea previsible que no va a asistir el profesor que imparte clases a un grupo
determinado a la 1ª hora, la Jefe de estudios podrá autorizar que los alumnos
de bachillerato vengan al centro a 2ª hora.
11. Como norma,
si falta un profesor no se pueden adelantar clases. En todo caso requerirá
la autorización de la Jefe de estudios.
Adelanto de clases por ausencia de un profesor (CE junio 2008)
Sólo
podrán adelantar clases los profesores que den clase a alumnos de bachillerato,
en los casos en que falte un profesor, no estén de guardia y lo autorice la
jefatura de Estudios previa solicitud del profesor antes del comienzo de la
hora de clase. (Horario general del centro. Punto 11, pág 39)
12. Los profesores deben atender
al grupo al completo, incluso cuando tengan exámenes de recuperación que afecten
solo a una parte del mismo. También
deberán atender a los alumnos, sea cual se su número, que por cualquier motivo
no realicen una actividad extraescolar o complementaria y acudan al centro.
·
Control de accesos (CE. Junio
2008)
A partir
de la hora fijada como de entrada, se cerrará la puerta habitual de entrada,
y se abrirá otra auxiliar por la que deben pasar los alumnos. Éstos portarán
el carnet escolar que lo pasarán por un dispositivo para dejar constancia
de la hora de entrada, a continuación se incorporarán a su aula. Caso de no
llevar al carnet, pasarán a la sala de guardias, donde serán atendidos, por
un profesor.
Los alumnos
del bachillerato de Arte con “permiso para llegar tarde” por vivir lejos del
centro, también pasarán su carnet-autorización por este dispositivo. Como
asimismo harán al entrar y al salir los alumnos de Bachillerato con asignaturas
sueltas o aquellos que estén autorizados por tener asignaturas convalidadas
o por cualquier otra causa.
Para
que un alumno pueda abandonar el centro
antes de la finalización de las actividades lectivas, debe contar con la autorización
de la jefatura de Estudios, y transmitírsela al conserje para que le facilite
la salida.
Los alumnos
que tengan clases de pendientes, al terminar éstas deberán reflejarlo en el
sistema, pasando su carnet por el mismo.
·
Salida de alumnos de ESO a última hora,
en ausencia de profesor (CE. Junio 2008)
Las enseñanzas
de Secundarias son obligatorias, sin que quepan más excepciones para faltar
a las actividades que se desarrollan en el horario lectivo, que la enfermedad
o la necesidad debidamente justificada; por ello cuando falta un profesor,
el centro tiene la obligación de prever la atención educativa a los alumnos,
lo que viene haciendo y, así figura en nuestras programaciones. Por ello los
padres, a no ser que medie una causa debidamente justificada no pueden venir,
en esas circunstancias, al instituto, para facilitarles la salida a sus hijos.
Desde la dirección del Centro se ruega encarecidamente a las familias que
se abstengan de hacerlo, cuando no medie una situación que realmente lo justifique
·
Entrada de alumnos a 2ª hora (CE. Junio
2008)
Los
profesores carecen de la potestad de autorizar individualmente a alumnos o
a grupos [de
Caso de hacerlo, lo hacen bajo su exclusiva
responsabilidad, ya que es contraria a las instrucciones dadas y a las Normas
del centro recogidos en el RRI
Esa última posibilidad, con la autorización de Jefatura
de estudios, está prevista exclusivamente para los alumnos de Bachillerato
a los que sus padres les hayan dado por escrito, a comienzo del curso, una
autorización al tutor, teniendo ésta validez para todo el año.
Uso de los espacios
10. Para la utilización de
cualquier dependencia del centro, incluidas las pistas polideportivas, se
deberá contar con autorización del los profesores responsables o de algún
miembro del equipo directivo. Siempre y cuando haya un profesor responsable
y presente, se podrán programar actividades deportivas, extraescolares o similares
las tardes
11. Bajo ningún concepto podrán
utilizarse las dependencias del centro cuando éste no esté abierto Si fuera detectada, por la conserje que ocupa
la vivienda, o por las cámaras de seguridad del exterior, la presencia de individuos fuera del horario
previsto, tratará de evitarlo y si no dará cuenta a la policía.
12. Las aulas especialmente
dotadas (biblioteca, laboratorios, de ordenadores, gimnasio, etc.) podrán
ser utilizadas por los alumnos sólo si está presente un profesor responsable,
o persona específicamente responsable para ello.
13. Dada la organización en
aulas-materia, los profesores serán los encargados de asegurar la puntual
apertura y cierre de las aulas.